El artículo

Para este tema, proporcione una explicación magistral con las fotocopias del libro de Santillana de 7 año , además utilice un cartel el cual contiene la clasificación del artículo , con diferentes colores con el fin de que fuera más llamativo para los educandos.

Seguidamente le proporcione a los estudiantes un texto para que marcaran los diferentes artículos nombrándolos según su clasificación : femenino, masculino,

les proporcione una practica que elabore yo misma la cual contiene todos los temas desarrollados en la semana que fueron la oración simple, el sustantivo, el adjetivo asi como el articulo

Aqui les proporciono la práctica por si les sirve en alguna de sus clases:

Liceo de Heredia

Área de Español

Profesora: Hazel Ulloa Hernández

Práctica General

El sustantivo

Definición:

Un sustantivo es aquella parte de la oración que sirve para designar seres, personas o cosas que tienen existencia independiente, en la realidad o por abstracción o personificación.

Clasificación:

Los sustantivos pueden clasificarse en:

a) Concretos: designan objetos y seres de la realidad, los cuales suelen percibirse a través de los sentidos.

b) Abstractos: designan conceptos o ideas que no se perciben a través de los sentidos.

Los sustantivos poseen dos accidentes gramaticales:

· Género: masculino, femenino o neutro.

· Número: singular o plural.

Los sustantivos concretos se subdividen en:

a) Propios: nombre particular que se le da, para distinguirlas a las personas o lugares, ejemplos: Costa Rica, Ángel.

b) Comunes: nombre general de las cosas y los animales, ejemplos: río, mono, árbol, mesa.

Los sustantivos concretos comunes comprenden a su vez los:

a) Individuales: designan en singular o en plural, un objeto individual, ejemplos: árbol, árboles, mesa, mesas.

b) Colectivos: designan, en singular, un grupo de objetos (con las mismas características), ejemplos: arboleda (conjunto de árboles) o cardumen (grupo de peces).

Modificadores del sustantivo

El sustantivo pueden llevar modificadores que se clasifican en dos grupos según se conecten directamente (sin necesidad de nada que los una, es decir, pegaditos pegaditos) o indirectamente (con algo que los una).

1. Modificadores de conexión directa

1.1 Modificador directo (MD):

Funcionan como modificadores directos los adjetivos y los artículos.

Ejemplo: La casa/ Casa azul

Concuerdan con el sustantivo en género y número.

1.2 Aposición:

La aposición se reconoce porque puede intercambiar su posición con el núcleo de la construcción sustantiva y transformarse en núcleo.

Ejemplo: Juan, mi hermano. Mi hermano, Juan.

La aposición va entre comas y es una aclaración del significado del núcleo.

2. Modificadores de conexión indirecta:

1. Modificador indirecto (MI):

El término de este modificador necesita de una preposición para unirse al sustantivo núcleo.

El MI siempre va encabezado por una preposición.

La preposición funciona como nexo subordinante y TODO el resto del modificador como término.

Ejemplo: Puerta de madera blanca. "De madera blanca" es el MI: "de" es el nexo subordinante (n/s) y "madera blanca", el término (T).

Práctica

1. Identifique en el siguiente texto cinco sustantivos abstractos y diez concretos. Encierre en un círculo azul los abstractos y en uno rojo los concretos.

“Después de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de árbol, ni una semilla de árbol, ni una raíz de nada, se oye el ladrar de los perros.

Uno ha creído a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habría después; que no se podría encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos. Pero sí, hay algo. Hay un pueblo. Se oye que ladran perros y se siente en el aire el olor del humo, y se saborea ese olor de gente como si fuera la esperanza.

Pero el pueblo está todavía muy allá. Es el viento el que lo acerca.

Hemos venido caminando desde el amanecer. Ahorita son algo así como las cuatro de la tarde. Alguien se asoma al cielo, estira los ojos hacia donde está colgado el sol… “.

De “Nos han dado la tierra”, Juan Rulfo.

2. Identifique los accidentes gramaticales de los siguientes sustantivos. Siga el ejemplo.

Sustantivo	Género	Número
Niño	Masculino	Singular
Niña
Viejos
Gato
Ancianas
Cárceles
Jarro
Casa
Relojes
Camión
Bicicletas
Libro

El artículo

Definición:

Los artículos sirven para unir conceptos. Siempre se colocan antes del sustantivo. Concuerdan con éste en género y número.

Clasificación:

Los artículos se clasifican en definidos e indefinidos.

Definidos: la, el, las, los.

Indefinidos: un, una, unos, unas.

	Número
Género	Singular		Plural
	Definido	Indefinido	Definido	Indefinido
Femenino	La	una	las	unas
Masculino	El	un	los	unos
Neutro	Lo

Práctica

1. Escriba el artículo definido que corresponda para los siguientes sustantivos.

__________ mundo

__________ raíz

__________ gajos

__________ fruta

__________ animal

__________ cabezas

__________ recuerdos

__________ guerras

__________ carne

__________ árbol

__________ noche

__________ arboles

2. En este poema, llene los espacios en blanco con un artículo definido.

“Allá en ______ camposanto

que esmaltan _____ auroras de amaranto

y en ______ tardes de sándalo y carmín

allá donde ______ hiedra

abraza con amor ______ cruz de piedra

anhelo ahora descansar al fin.

Allá donde _______ vientos juguetones

columpian _______ rosales en botones

y lloran al pasar,

allá donde ______ lúgubres cipreses

me esperan hace meses

anhelo descansar”.

De “Anhelos hondos”, Lisímaco Chavarría

3. En este poema, llene los espacios en blanco con un artículo definido.

“Allá en ______ camposanto

que esmaltan _____ auroras de amaranto

y en ______ tardes de sándalo y carmín

allá donde ______ hiedra

abraza con amor ______ cruz de piedra

anhelo ahora descansar al fin.

Allá donde _______ vientos juguetones

columpian _______ rosales en botones

y lloran al pasar,

allá donde ______ lúgubres cipreses

me esperan hace meses

anhelo descansar”.

De “Anhelos hondos”, Lisímaco Chavarría

4. Haga conjuntos con los sustantivos, tomando en cuenta el artículo a que se refiere.

tejidos

abismo

amor

piedras

narices

pirámides

potro

flor

esperanza

vida

cuchilla

tronco

guerrilleros

rama

habitantes

pájaros

El adjetivo

1	DEFINICIÓN DE ADJETIVO

Los adjetivos son palabras variables que acompañan al nombre y expresan cualidades del nombre. Ej: Los niños guapos Los niños son guapos nomb. adjet. nomb. adjet.

2	FORMA DE LOS ADJETIVOS

Los adjetivos tienen género y número al igual que los nombres. El género y el número de los adjetivos depende siempre del nombre al que acompañan. Ej: pájaro verde.- masc. sing. falda verde.- femen. sing. niño pequeño.- masc. sing. niñas pequeñas.- femen. plur.

Hay adjetivos que presentan una sola forma para el masculino y para el femenino. Son adjetivos de una sola terminación: Ej: verde, especial, amable, grande ...

Hay adjetivos que presentan formas distintas para el masculino y para el femenino. Son adjetivos de dos terminaciones: Ej: feo-fea, pequeño-pequeña, blanco-blanca ...

3	CLASIFICACIÓN DE LOS ADJETIVOS

DETERMINATIVOS Preceden al nombre, lo concretan y lo presentan:	DEMOSTRATIVOS Esta niña POSESIVOS Mi niña NUMERALES Tres niñas INDEFINIDOS Algunas niñas EXCLAMATIVOS ¡Qué niña! INTERROGATIVOS ¿Qué niña?
CALIFICATIVOS Califican al nombre, es decir, añaden cualidades al nombre:	ESPECIFICATIVOS - Los adjetivos calificativos especificativos concretan el significado del sustantivo. Suelen ir detrás del nombre. Ej: Quiero una corbata azul EXPLICATIVOS O EPÍTETOS - Los adjetivos calificativos explicativos o epítetos indican cualidades que ya de por sí lleva el nombre. Suelen ir delante del nombre. Ej: Blanca nieve Verde hierba

Práctica

A) Identifique el adjetivo calificativo en las siguientes oraciones e indique a qué sustantivo modifica.

La casa grande es de mi tía Eulalia.

El duro mármol sirve para adornar fachadas

Marisa es algo imprudente

El lago azul es grande

La bicicleta amarilla corre más que la tuya.

B) Escriba cinco ejemplos de adjetivo epíteto y cinco de adjetivo especificativo.

1. Pintar el dibujo.
Describir imaginando la gente que vive.
Utilizar todos los adjetivos conocidos

2. Leer el siguiente texto y subrayar todos los adjetivos que encuentres.

Los hermanos menores, siempre son molestos. El mío se llama Juan y tiene seis años. No juega con sus juguetes, quiere siempre los míos. Dice que son más lindos, más divertidos, después los devuelve todos arrugados y manchados.

Mi hermano hasta me agarra la carpeta, el otro día me la devolvió llena de tinta roja, cuando la maestra la vea va a pensar que yo soy un desprolijo.

Juan no entiende porque él recién está en primer grado, cuando escriba la mitad de todo lo que yo he escrito va a cuidar mucho que su carpeta esté linda y completa.

Quiero ser sincero, si no tuviera un hermano, estaría solo y triste pero seguramente también tendría el doble de juguetes.

3. Encierre en un circulo las palabras que son adjetivos.

4. Reescribir el texto agregando un adjetivo delante de las palabras en cursiva.

Los guías de turismo realizan su trabajo viajando por distintos lugares. Generalmente, se capacitan en institutos. Acompañan a los pasajeros en hoteles, paseos y actividades. Recorrenmontañas, playas, ríos y otros paisajes.

El sustantivo

En lo que respecta a la clase del sustantivo, explique su clasificación la cual es en comunes y propios, individuales y colectivos , así como sus modificadores y variaciones.

Para esto pegue diferentes imágenes en la pizarra que me permitieron ejemplificar diferentes tipos de sustantivo , así como los accidentes.

Seguidamente solicite a los estudiantes que formaran grupos para elaborar un trabajo fuera del aula , el cual consistía en realizar una lista de sustantivos que se encontraran a su alrededor , luego tenían que escoger dos de esos sustantivos y formar dos oraciones, además debían pasar al frente y compartir con el resto de la clase.

Por ultimo, debían resolver una práctica que venia en las fotocopias, con el fin de aclarar todas las dudas con respecto al tema.

Le aconsejo a mis compañeros que apliquen esta técnica de trabajar con los chicos un rato fuera del aula ;ya que esto motiva a los estudiantes a interesarse en en la temática, ya que normalmente las clases se dan dentro del aula y esto hace que sea monótonas y poco interesantes para los estudiantes.

Partes de la oracion y adjetivo

El tema de las partes de la oracion y el adjetivo , lo vi con micho detenimiento esto ya que los chicos son de 7 año , y hay muchos conceptos que aun no conbocen , por esto elabore la clase de la siguiente manera : primero la docente colaborado me solicito que trabajar con las fotocopias del libro de santillana de 7 año, es decir que me apegara a dicha informacion aspecto que no recomiendo por que solo se situan en un conocimiento muy reducido, no permitiendole al docente ir un poco màs allá de lo establecido, encajonando al estudiante.

Pero bueno apesar de esto me tuve que apegar a lo solicitado, antes de esto explique las partes de la oracion, para esto utiliza una cartulina donde exponia una oracion y sus partes.

en esta parte los chicos reaccionaron algo cansados porque decian que eso era algo que habian visto desde la escuela, pero yo les dije que era algo que solo nos permitiria reafirmar el conocmiento .

En cuanto a la la hora de explicar el adjetivo lei a forma de motivacion una reflexion sobre la juventud la cual contenia una serie de adjtetivos que se iban a marcar al final del tema.

Luego utilice frases e imagenes que aludian la clasificacion de los adjetivos, aplique las imagenes esto para motivar e introducir al tema los chicos con tipo de aprendizaje visual.

Finalmente realice una pequeña activodad que gusto mucho alos estudisntes que consitia en pegar 3 imagenes en la pizarra y que ellos pasaran y las describieran utilizando adjetivos, estogusto mucho por que se pudo trabajar todo el grupo ya que los demas chicos ayudaban al compañero que esta al frente, es mas en esta actividad participo activamente el estudiante con Aspeger, aspecto que me motivo mucho , por que el es uno de los estudiantes que menos particpa debido a su problema.

El almohadon de plumas

En esta clase, debo decir que fue una de las màs dinamicas que he tenido hasta el momento, esto por que inicie la leccion llevandoun retrato de Horacio Quiroga, que fue elaborado por mi.

aqui aludi de ciertas forma a la epoca en la que dicho autor elaboro sus obras asi como el movimiento en que este diò sus primeros pasos.

Otra de las actividades que realice para esta clase fue la construccion de un separador de libros con la biografia de este importante escritor.

A los jovenes les gusto mucho esta idea del separador ya que ellos entendieron que esto les sirve para no perderse cuando estan llevando la lectura de un libro.

en lo que respecta al contenidop propio de la clase elabore un mapa con hojas de colores , cad una de ellas con los elementos de un analisis literario , seguidamente le solicite a los estudiantes que fueran pasando de forma voluntaria a pegar las hojas del analisis, debian explicar de forma breve el por que eligieron por ejemplo que Alicia es el personaje principal del cuento; por ultimo yo peque un ejemplo para cada elelmento para que quedara mas claro el analisis.

Como pueden notar esto fue una clase dinamica, ya que se le permitio a los chicos ir a la pizarrra y no solo manternerse sentsados como usualmente lo hacen , lo que provoca que sea una clase monotona y aburrida.

Segunda clase. Uso correcto de la mayúscula

En mi segunda clase , vi con los chicos el tema del uso correcto de la mayúscula para esto elabore con ayuda de mi amiga Natalia Esquivel, además compañera de nosotros ; un gusano con cartulina de colores, en el cual se exponía en su contenido las reglas del uso de la mayúscula , todo con el fin de lograr un mayor acercamiento de los estudiantes con las reglas ortográficas.

La idea consistía en que cada estudiante de forma voluntaria ,colocaba en un espacio determinado en el gusano, una regla elegida por el mismo, además leía a los compañeros de la clase la regla selecciona, por consiguiente , el estudiante que se encontraba al frente seleccionaba aun compañero para pasar al frente y dar un ejemplo que evidenciara la regla de la mayúscula que se estaba viendo en ese momento.

Así mismo, el estudiante pasaba al frente construía el ejemplo , yo lo copiaba en la pizarra y los chicos lo pasaban en su cuaderno, al lado de la regla que ya habían copiado con anterioridad.

Debo comentar que en esta parte dela clase los jóvenes se sintieron muy motivados, ya que les entusiasmo mucho, el armar el gusano, ya que como tenían diferentes colores se los ocurrió la idea de combinar los colores, ademas les gusto la idea de levantarse de sus asientos y ayudarme a construir la clase.

Ese mismo día, incentive a los estudiantes a que realizaran una redacción empleando las reglas de la mayúscula de forma correcta; la misma fue recogida por mi al final de la clase, debo decir que con ella pude detectar algunos problemas de caligrafía, otros de dislexia, problemas de puntuación entre otros.

Al día siguiente es decir el día viernes, proporcione a los chicos un cuento llamado El Otro Yo de Marío Benedetti, el cual presentaba una serie de errores en cuanto al uso correcto de la mayúscula , el mismo fue leído por mi con el fin de que los educandos fueron detectando los errores.

Esta actividad fue de suma relevancia y fue tomado por los chicos de una forma muy amena, ya que ellos se reían de " como era posible que la profesora se hubiese equivocado al poner la mayúscula y al mismo tiempo me explican por que se debía poner mayúscula y por que no.

como mencione anteriormente los chicos, fueron muy participativos con esta clase, y así de esta forma pude comprobar si me habían comprendido lo que habíamos visto en la clase anterior.

el otro yo. Mario benedetti

se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba: armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.

El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente , se emocionaba en los atardeceres. al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.

Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. en el primer momento, el muchacho no supo qué hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.

al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó.

Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. eso le lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.

Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable».

El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

Finalmente, les proporcione una fotocopia con una practica muy simple, que fuimos realizando juntos.

PRÁCTICA USO CORRECTO DE LA MAYUSCULA

Profesora: Hazel Ulloa Hernández

Lea con atención los siguientes textos:

A) La leyenda “Cómo fueras creadas la vida y la luz” se basa en un mito chibcha originario de Colombia.

B) Tan sólo el dios Nemequene, su mujer y su hijo, eran únicos seres vivientes sobre esta tierra desolada. Y dijo el dios Nemequene: “¡Crearemos la vida y la belleza sobre la faz de la tierra!”.

Explique, brevemente, por qué llevan letra mayúscula las palabras destacadas.

La, Tan, Y:_____________________________________________

Nemequene, Colombia:____________________________________________

Cómo:_________________________________________________________

Crearemos:_____________________________________________________

Escriba la letra mayúscula que falta en estos nombres propios geográficos.

· Regresó de ___ anamá hace diez días.

· Ellos viajaron or la península de ____ icoya.

· El volcán ___ renal está en constante actividad.

Redacte la regla correspondiente:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lea el siguiente trozo de Luis Ferrero Acosta y asocie las palabras subrayadas con los correspondientes usos de las mayúsculas:

“El pueblo de Orotina estaba en su plenitud cuando mi abuela materna heredo un hotel Alfonso XIII. Sin rival al principio, lo atendía un “Chef de Cuisine” digno de un cordón azul”.

( ) El a. Nombre propio geográfico

( ) Orotina b. Palabra inicial del párrafo

( ) Alfonso c. Número romano

( ) XIII d. Voz inicial después de punto.

( ) Sin e. Tratamiento de autoridad

( ) “Chef de Cusine” f. Nombre propio de persona

Uso de la mayúscula: 1. La primera palabra de un escrito, y después de punto. 2. Nombres propios de personas, animales, sitos, apodos, seudónimos, instituciones, establecimientos. 3. Atributos, nombres referidos a Dios. 4. Títulos de jerarquía 5. Abreviaturas de títulos profesionales. 6. Siglas de instituciones. 7. Títulos de obras artísticas, libros, películas. 8. Los nombres de festividades patrióticas o religiosas. 9. Números romanos.

Justifique el uso de las mayúsculas en las palabras subrayadas. Anote en cada paréntesis en número de la regla que se aplico.

( ) Su Santidad nos recibió muy bien

( ) Creo que no verá al Dr. Pérez hasta mañana.

( ) Pídele al Creador que te dé mucha fuerza.

( ) El Presidente dio un largo discurso en esa oportunidad

( ) El día de San José no es feriado

( ) Mañana juega Brasil y Argentina

( ) Te leíste el cuento “El gato negro”

Plano de mi aula: Liceo de Heredia

Compañeros , aquí les presento el plano del aula en la que realizo mi práctica docente, está ubicada en el Liceo de Heredia , en la cual reciben lecciones todos los días la sección 7-9

Ésta posee 40 pupitres, una pizarra, un escritorio para el profesor.

Debo contarles, que dicha aula no posee ni puerta ni ventanas.

Primera semana de clase. El pozo y el péndulo.

La primera clase que impartí en esta práctica docente , fue el día jueves , inicie con 3 lecciones, en las cuales explique en que consiste el movimiento literario Romanticismo y el género cuento, para esto utilice un esquema con la de información necesaria ,con el fin de que fuera más simple de adquirir el conocimiento por los estudiantes.

Síntesis de los elementos del Movimiento literario Romanticismo

v El romanticismo fue una reacción contra el espíritu racional e hipercrítico de la ilustración y el Neoclasicismo.

v Se da un gran aprecio al subjetivismo e individualismo absoluto, alejándose de la Ilustración en el siglo XVIII en la cual prevalecía el sentimiento de la razón.

v Predominan sentimientos de tristeza, melancolía, amor a la soledad, escenarios oscuros y tenebrosos.

v Se presenta el deseo de libertad del individuo, de las pasiones y de los instintos que presenta el “yo”

v Expone diferentes dualidades como por ejemplo: Optimismo / Pesimismo, Activismo/ Fatalismo.

Síntesis del género cuento

El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizado por un grupo reducido de personajes.

Partes del cuento

El cuento se compone de tres partes.

· Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.

· Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes.

• Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.

Características del cuento

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos:

• Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar como tal, alejarse de la realidad.
• Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace.
• Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.
• Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos.
• Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes.
• Prosa: el formato de los cuentos suele ser la prosa.
• Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.

Además contextualice la obra en la época medieval de la Inquisición, aludí a los castigos macabros a los que recurría la Iglesia Católica contra los que practicaban la herejía, debo decir que en esta parte los chicos se emocionaron mucho, ya que no podían creer como es que la religión de la época fuera tan mala y frívola.

En la clase del día viernes, proporcione a los jóvenes un mapa conceptual, el cual contemplaba la teoría literaria que se necesita para elaborar un análisis literario de determinada obra.

En esta primer semana, los estudiantes se sintieron muy a gusto conmigo, ya que decían que es más entretenida mi clase que la de la profesora que siempre les da lección.

Debo decir que a la hora de dar las explicaciones los educandos se comportanron de la mejor manera, estuvieron de acuerdo con las reglas establecidas por mi y accedieron a respetarlas.

Esta primera semana me sentir bastante emocionada y nerviosa, pero admito que logré controlarlo muy bien , ya que esta primera evaluación fue genial, y realmente siento que la educación es lo mio. Me fascina interactuar con los chicos, conocerlos, motivarlos y enseñarles todo lo que he aprendido en estos años de mi formación como docente de español.